教育孩子的方式方法 孩子的成长记录 孩子该有各种味道的生命体验

“真实的教育要围绕着孩子真实的生活引出教育的问题，促进孩子的‘思考’和‘交往’。”

　　孩子的成长是有规律的。以从教30余年并纵览各家学说的经历，我认为，孩子成长的规律可以浓缩在一个最简单、却最意味深长的字上：人。

　　认知发展，可以看做是“人”字的左撇；个性社会性发展，也可以称之为非认知发展，可以看做是“人”字的右捺。一撇一捺，组合成了一个完整的“人”字。

　　左撇的认知发展，主要在孩子求学的过程中完成，而学习的关键在于使孩子“学会求知”。只有这样，才能实现每个个体的终身学习和终身发展。右捺的个性社会性发展，主要在孩子的社会化过程中完成，而社会化的关键在于学会做“人”——这里的人指的是“社会人”。

　　在我看来，教育中把握好这两点：教孩子学会思考、教孩子学会交往，就基本把住了孩子的健康成长和全面发展。

　　内心感受比外面的大道理重要

　　人都是在犯错误中长大的。每个人身上都有疤———疤就是成长的记号。当我们为孩子挡住了所有的困难挫折，也就挡住了孩子生命的多彩体验，挡住了孩子的未来成就。

　　从“人”字的结构，我们浓缩出孩子成长的规律。如果循这些规律而行，我们不难想象，孩子的生命体验必须是丰富多彩的。

　　无论思考还是交往，都有成败或者被接纳、被拒绝的结果。不同的结果背后是不同的生命体验，有积极的，如自我认同、自豪、兴奋、喜悦和满足等等；也有消极的，如自我否定、沮丧、愤怒、内疚和自责等等。除了与结果相关的体验，还有在伴随过程中可能会出现的焦躁、焦虑、坚持、坚定、鼓起勇气再去尝试和耐心等待等。此外，还有日常生活的平淡、平静、平和和有规律、有节奏的生活等。每一方面都是生活不可或缺的部分，自然也是孩子们在生活中一定会遇到和体验的生命部分。

　　每一方面其实还拥有各自不同的价值。积极的生命体验，可以让我们感受到“活着”的乐趣，消极的生命体验，或者告诉我们：嘿，需要注意了，要付出努力或者该转换方向了。而那些生活中的平淡，恰恰磨炼了我们的意志，可能直接影响着结果。

　　然而，现实生活中常常出现引人叹惜的现象。其原因多是悖规律而行，剥夺了孩子本该有的丰富多彩的生命体验。

　　典型表现一是让孩子只接受美好的部分，对于负面的部分，溺爱的父母高筑“象牙塔”。

　　典型表现二是认可失败的存在，但面对消极体验则无力、无助，从而走向自我放弃甚至自我毁灭。

　　典型表现三是无论成败，只喜欢绚烂，忽视了平淡、平凡和平和的力量。

　　循规律而行，生活本就会丰富多彩；只有珍惜多姿多彩的人生体验，才有可能使孩子在生病之后、在失落之后更加懂得何谓健康、何谓快乐，也才会更加懂得如何去珍惜、去创造“健康”“快乐”。

　　真实的教育不是旁观

　　而是身临其境

　　最有力量的教育一定是真实的教育，让孩子亲历求知、交往的过程，不是模拟、旁观，而是身临其境；之后用自己的话总结、分享，在碰撞和交流中体会生命的真谛、吸纳文明的精髓。

　　真实的教育要围绕着孩子真实的生活引出教育的问题，促进孩子的“思考”和“交往”。孩子身边的生活，就有丰富多彩的课题可以研究：天上为什么有彩虹，宇宙中的失重是怎么回事，什么叫地球变暖，汽车分号限行为什么每天拥堵现象不一……孩子们能够发现这些问题，生成一个个小问号，也就有了丰富多彩的研究中的思考。

　　真实的教育要让孩子亲历这些求知的过程、交往的过程，不是模拟，不是旁观，而是身临其境。

　　残疾人生存状况调查，小干部竞选的参与，到敬老院给老人洗脚，为爷爷奶奶洗头，去科技馆做义工，在社区宣传环保，为妈妈做个菜……孩子们亲身经历的这些事，无一不夹杂了他们各自丰富的情感体验，只有真正做过，个中滋味才会真的涌进心田，才能品出生命的五味杂陈与奇妙之处，也才是真正地引导了孩子们的向善、向上。

　　真实的教育还要让孩子们在亲历之后用自己的话来总结、来分享，在碰撞和交流中真正体会生命的真谛、吸纳文明的精髓。

　　只要是自己用心血浇灌出来的成果，不在于幼稚或成熟，零散或严谨，也不在于多长多短，我坚信孩子写下的字字句句都刻在了他的心上，这样才是有力、有效的教育结果。