南京一初中生用美工刀划伤同学 伤口总长近50厘米 伤人男孩系五星一等优等生

　　昨天上午，微信上有人爆料称，在南京一所知名学校里，一名初一男生因为纠纷，竟拿上课的美工刀划向同学。在网友发的照片中可以看到，受伤男生后背有多处伤口，触目惊心。据了解，目前孩子伤情已得到妥善处理，双方家长在学校主持下正在协商解决此事，学校还启动了对孩子的心理干预。同时，警方已对此事备案。

　　网友

　　男生拿美工刀划伤同桌

　　根据曝光的微信聊天记录，事情发生在南京金陵汇文学校。两个孩子都在初一重点班，还是同桌，据称从小学就是同学。

　　在几份微信群的聊天截图中，有人贴出了孩子在医院处理背部伤口时的照片。记者数了一下，孩子后背至少有五道口子，最长的有20多厘米，还有两道在10厘米以上，其中颈部左侧的一道伤口宽而深，不忍细看。

　　据网友称，受伤男生被送到医院后，共缝了51针。

　　事情因何而起？有网友称，手工课上，动手的那位同学材料不知被碰掉了还是不见了，跟同桌发生口角。下课后，这位同学就拿劳技课用的美工刀，在走廊上划伤了同桌。

　　“据说是因为压力过大，发泄。”有网友称，这样的行为太危险了！

　　校方

　　起因是借东西没借到，属意外事件

　　昨天下午，现代快报记者赶到该学校，校门口的工作人员表示有此事，但不清楚具体情况。

　　据介绍，当事双方家长已经在协调。受伤孩子缝针处理后暂时回家休养了，动手的孩子也被领回家。学校已经启动心理干预。

　　记者看到，该校小学部在开家长会，而据了解，前一天初中部也召开了家长会，估计也是与此事有关。

　　现代快报记者随后联系上金陵汇文学校的一位负责人，据他介绍，事情发生在10月18日，是个意外。据他了解，是因为一个孩子向另一个孩子借东西，但没借到。这个学生比较生气，一时冲动，随手拿起劳技课上用的美工刀划伤了对方。“事情发生后，我们的老师立即把受伤孩子送到医院，也通知了双方家长。”这位负责人说，后续事宜还在协调中。

　　昨天下午，记者从鼓楼警方了解到，在事发后第二天，学校和家长就此事向警方备了案。

事发学校 

    事件始末

　　今天，在朋友圈里流传的一张照片让人心惊。照片中，一个孩子的背部伤痕累累，明显是被刀刃划伤。而据这位报料的网友称，这件事情发生在南京一知名学校，是一位初一的孩子，用裁纸刀猛划同学背部，导致对方缝了50多针。现代快报记者从该校负责人处获悉，确有此事，但只是一起意外事件。

　　" 用裁纸刀把同学划伤了，缝了50多针，差点伤到大动脉。伤人者成绩很好，五星一等。据说是因为压力过大，发泄 "。这位报料的网友说，而且当时该隔着外套，凶残成这样，太恐怖！

　　求证：确有此事

　　校方：

　　1、确有此事，校方正在处理

　　现代快报记者了解到，前两天学校确实发生了这样的事情，但只是意外。是因为一个孩子向另一个孩子借东西，但没有借到。这个学生比较生气，一时冲动，随手拿起了劳技课上使用的美工刀，划伤了对方。" 事情发生后，我们的老师立即把受伤孩子送到了医院，也通知了双方家长。" 学校一位负责人说，后续的事情还在协调中。

　　2、校方已请 " 陶老师工作室 " 做心理疏导

　　不管是当事的两个孩子，还是目睹此事发生的班上的孩子，未成年人的心理疏导工作校方正在进行，已经联系了 " 陶老师工作室 " 开展工作。

　　3、当事孩子都比较优秀，没有家庭问题

　　刚开学两个月，平时表现不错、家庭没有异常情况。事发后，双方家长才认识，也在积极处理此事。

　　律师观点

　　我国的刑法把刑事责任年龄分割成三段。未满14周岁的，一律不承担刑事责任；14 到 16 周岁的，为相对承担刑事责任的年龄。满 16 周岁的，则完全承担刑事责任。

　　这起案件中，受害者背部伤口不止一处，且深浅不一，也就是说施害者不是在开玩笑，而是主动实施了暴行，基本可以断定，这是一种故意伤害行为。根据司法鉴定，如果伤者是轻伤及以上，那对方就得承担相应的刑事责任；但若未满 14 周岁，则其监护人承担民事责任，在责令其管教的同时，还需承担赔偿责任，包括对方的医疗费用、后续治疗费，甚至是伤残赔偿金、精神赔偿金。

　　作为受害者家庭，其监护人可以与校方、施害方先行协商解决，协商不成，可申请教育主管部门协调，最后提请民事诉讼，由法院确定相关方责任。

　　专家

　　学校、家长要帮助孩子学会管理情绪

　　据网上的说法，划伤同桌的男孩学习成绩一向很好，是五星一等。还有家长在网上称，这个孩子平时脾气很好。

　　南京师范大学儿童发展与家庭教育研究中心副主任殷飞，在得知此事的大概经过后告诉现代快报记者，好孩子的光芒可能会掩盖一些问题，比如孩子的心理发展、情绪管理等，会被老师和家长所忽略。孩子在遇到困难时，可能不明白该如何寻求帮助、宣泄表达等。

　　那么，如何提高情绪掌控能力呢？殷飞认为，这需要有效的训练。现在孩子的“自然交往”少，以学习任务为主的交往多，特别是学霸，大量时间花在学业上，跟人自然交往的体验很少，从而失去了锻炼自己面对冲突和矛盾的处理能力。

　　孩子出手如此之重，给人一种歇斯底里的感觉，这是严重的问题吗？对此，殷飞认为，这肯定是瞬间的冲动反应，是可以处理和调节的。作为父母，一定要教会孩子如何学会表达，要顺应青春期孩子的发展，采取更适合的亲子互动方式，形成一种与孩子互动的能力，教会孩子让情绪得到恰当的表达。

　　对于事件中的受害方，也一定要做心理干预，因为孩子可能会产生担忧、不安全感。殷飞说，学校一定要找专业的心理老师，通过心理分析化解孩子的负面情绪，让他不至于对人际关系产生绝望感。

　　上学带美工刀是否必要？

　　按照相关说法，美工刀是劳技课上用到的工具。就此，有家长在网上提出疑问：美工刀很锋利，从安全角度来说，能否考虑使用相对安全的工具，比如钝口圆头的剪刀？学生带美工刀上学，是不是课程需要？

　　记者采访了南京另一所名校的美术老师。这位老师表示，初中美术课并没有硬性要求带美工刀，只有初二做风筝时会用到，但老师也会避免，就是担心安全问题。不过她也表示，发现不少初一学生就带美工刀。“就是日常放在笔袋里作为普通文具，裁裁纸、削削铅笔，因为都是比较小的，所以老师并不阻止。”

　　一位初一学生告诉记者，班上的确有很多同学带美工刀，有些同学还会拿出来舞来舞去，怪吓人的。“不过都是在课间开开玩笑，并没有划到人。”

　　家长热议

　　初中生学习压力大，也不和父母交流

　　这一事件在不少家长群引发热议。有家长建议学校增加相关心理课，让孩子们学会怎样与人相处，怎样处理小矛盾。也有家长表示，学校教育不可能非常个性化，家长也要及时观察孩子的变化，做出引导。“每天多和孩子聊一聊，用自己的人生经验引导孩子正确处理。”

　　一位初中老师感慨，学校对心理教育是非常重视的，不少老师都有相应的心理教育资质，但问题是孩子能不能敞开心扉。“很多孩子愿意向小伙伴倾诉，但不愿意告诉老师和家长。”这位老师表示，教青春期的孩子，其实老师也是非常忐忑的，担心说错了什么给孩子留下心理阴影。

　　“因为进入中学后学习压力大，孩子每天都到晚上十一二点才睡，情绪经常反复。”一位初中生的妈妈告诉现代快报记者，孩子现在睡眠少，比较易怒，也不太愿意和父母交流。“今天看到出了这样的事，虽然不清楚那个孩子行为背后的原因，但是这个阶段的孩子的确需要减压，这是学校和家长必须共同研究的问题。”

　　律师说法

　　伤人者免于刑责但需承担民事赔偿

　　江苏圣典律师事务所刘霞律师表示，因为伤人学生的年龄不到14周岁，因此免于刑事责任，但仍要承担民事赔偿责任。此事是要按照人身损害进行赔偿，构成伤残的，按照等级级数，计算残疾赔偿金和精神损害赔偿金。如果不构成伤残，那就是医疗费、陪护的误工费、营养费等。至于额外的补偿在法律上没有明确规定，由双方自己协商。

　　最新调查

　　近六成中小学生

　　睡眠不足9小时

　　“00后”学习负担不降反增

　　昨天在成都举办的第十二届中国青少年发展论坛上，中国青少年研究中心发布统计数据显示，2005年-2015年间，近六成中小学生睡眠不足国家规定的9小时。作业多、在校时间长、课外班时间增加，是导致中小学生睡眠不足的主要原因。“00后”少年儿童学习负担不降反增，并出现从学校转向家庭、从课业负担向课外负担转移的特点。

　　作业多、在校时间长、课外班时间增加

　　中国青少年研究中心少年儿童研究所所长孙宏艳介绍，课题组2015年在北京、上海、广东、山东、辽宁、河南、湖南、四川、云南和陕西等10个省份42个区县162所中小学（小学四年级至初中三年级）调查，收有效问卷9360份。其中，小学生53.1%，中学生46.9%；城乡样本各半。

　　调查发现，与“90后”相比，“00后”的学习负担没有减轻反而加重，在校时间更长，写作业时间超标严重，上课外班时间显着增加。数据显示，“00后”小学生平均在校8.1小时，初中生在校11小时，比“90后”分别增加了0.6小时、0.4小时。做家庭作业方面，平日，“00后”小学生平均为1.7个小时，初中生为2.5个小时；休息日，小学生平均为2.8个小时，初中生为3.8个小时。

　　上课外班的时间方面，学习日“00后”平均为0.8小时，是“90后”的2倍；休息日“00后”为2.1小时，是“90后”的3倍。进一步调查发现，同为“00后”，无论是学习日还是休息日，城市、小学和家庭经济富裕的，上课外班时间都要长于农村、初中和家庭经济困难的。

　　学习负担重，“00后”睡眠时间被挤压

　　青少年学习负担的加重使得睡眠时间被挤压，睡眠不足的情况愈加严重。学习日，超过一半的中小学生睡眠时间不足9小时；在休息日，也有超过三分之一的学生睡眠不足9小时。而在对学习动机进行研究发现，“00后”学习更加务实，为了将来有个好工作、适应将来的社会竞争的比例更高，学生的认知内驱力在下降。选择“喜欢读书”“使自己更聪明的”的学生比例与“90后”相比呈下降趋势。

　　孙宏艳分析，“减负”政策的出台，在一定程度上将教育压力从学校转向家庭，学校放学早，家长、学生被迫花费大量时间和金钱上课外辅导班。此外，“小升初”择校政策也在一定程度上鼓励小学阶段开启各种课外班，或提前进入初中课程，或储备择校资质。需要通过改革考试评价制度和学校考核办法、探索德智体美劳全面评价学生发展的综合素质评价和录取办法等，促进“减负”科学进行，保障教育质量，促进学生健康成长。